|
DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O
MULTICOMPETENCIALES
|
|
Programación Competencial Unidad
didáctica número : 1
|
Trimestre:
|
Nivel
|
|
Unidad Didáctica 7
|
2º
|
3ºciclo
|
|
Título 2
|
Área
|
|
|
Los juegos populares y tradicionales.
|
Educación Física
|
|
|
Breve descripción de la tarea: 3
|
Objetivos de Etapa 4
|
||
|
En el segundo trimestre estamos
trabajando con el tercer ciclo los juegos populares y tradicionales, con
vistas a la actividad complementaria que llevaremos a cabo en el centro en el
Día de Andalucía, donde los alumnos del tercer ciclo por grupos serán
monitores de los más pequeños y realizaremos un circuito de juegos populares
y tradicionales. Trabajaremos sobre:
-El
concepto de juegos populares y tradicionales.
-Recopilación
de diversos juegos populares y tradicionales a través de fuentes de internet
o preguntando a padres o abuelos.
Toda esta información irá recogida en sus
cuadernos de Educación Física.
- Y sobre todo practicaremos en el
patio diversos juegos populares y tradicionales para el disfrute de los
alumnos/as.
|
Con la
realización de dicha tarea pretendemos alcanzar determinados Objetivos de
Etapa (R.D.1513/2006), entre ellos algunos como: a), b), h) e I) entre otros.
|
||
|
Objetivos de Área 4
|
|||
|
También pretendemos alcanzar algunos
Objetivos de Área de Educación Física (Anexo II del R.D. 1513/2006) como: el
2,7 y 8 entre otros.
|
|||
|
Contenidos 5
|
|||
|
Conceptos (juegos populares y tradicionales,
juegos cooperativos, juegos de calle), Procedimientos (Búsqueda en
diversas fuentes de juegos populares y tradicionales, conocimiento y
experimentación de juegos populares de nuestra comarca, desarrollo de las
habilidades motrices básicas a través de juegos populares), Actitudinales (Participación activa en la
recopilación de juegos populares, valoración del trabajo en equipo, interés
por conocer y practicar juegos populares, aceptación de las normas y del
resultados del juego).
|
|||
|
Contextos 6
|
|||
|
Juegos populares y tradicionales
típicos de nuestra tierra.
|
|||
|
Secuenciación de Actividades 7
|
Metodología 8
|
Recursos 9
|
|
|
Sesión
1. Trabajaremos el concepto de juegos
populares y tradicionales y realizarán por grupos una fuente de recursos de
los distintos juegos y realizaremos una breve lectura sobre el origen del
juego popular de las canicas. Tras ello cada grupo expondrá los distintos
juegos que han recopilado de las distintas fuentes (internet, libros, familia
etc.)
|
.Técnicas indagativas: resolución de problemas,
descubrimiento guiado.
Propiciar la
creatividad, la investigación y la resolución de problemas.
|
Material
del alumno (cuaderno de clase)
Material
tecnológico.
|
|
|
Sesión
2. Cada grupo realizará de forma
prácticas todos los juegos populares y tradicionales que hayan recopilado.
|
Utilizaremos estas actividades como un
medio coeducativo dentro del respeto de la individualidad y las diferencias
personales.
|
Recursos espaciales (pista
polideportiva) y materiales (canicas, chapas, tizas…)
|
|
|
Sesión
3. Cada grupo realizará de forma
prácticas todos los juegos populares y tradicionales que hayan recopilado. Realizaremos
distintas postas y los grupos irán rotando por ellas cada 10 minutos:
Posta 1: Petanca.
Posta 2: El elástico.
Posta 3: El piso.
Posta 4: Carreras de trineos.
|
Las actividades realizadas favorecerán
la socialización.
|
Recursos espaciales (pista
polideportiva) y materiales (canicas, chapas, tizas, botellas…)
|
|
|
Sesión
4. Sesión práctica de juegos populares y
tradicionales. Realizaremos distintas postas y los grupos irán rotando por
ellas cada 10 minutos:
Posta 1: carrera de chapas.
Posta 2: carrera de sacos.
Posta 3: Los bolos.
Posta 4: Las 4 esquinas.
|
Utilizaremos estas actividades como un
medio coeducativo dentro del respeto de la individualidad y las diferencias
personales.
|
Recursos espaciales (pista
polideportiva) y materiales (canicas, chapas, tizas…)
|
|
|
Sesión
5. Sesión práctica de juegos populares y
tradicionales. Realizaremos distintas postas y los grupos irán rotando por
ellas cada 10 minutos:
Posta 1: Dardo-chapas.
Posta 2: El escondite.
Posta 3: Canicas.
Posta 4: La comba.
|
Utilizaremos estas actividades como un
medio coeducativo dentro del respeto de la individualidad y las diferencias
personales.
|
Recursos espaciales (pista
polideportiva) y materiales (canicas, chapas, tizas…)
|
|
|
Sesión
6. En clase por grupos, añadirán
modificaciones a los juegos populares y tradicionales, sobre reglas,
organización… Todo ellos consensuado entre todos los miembros del grupo.
|
Propiciar la creatividad, la
investigación y la resolución de problemas.
|
Material del alumno (cuaderno de
clase).
|
|
|
Sesión
7. Sesión práctica de los juegos
populares y tradicionales modificados por los grupos.
|
Las actividades realizadas favorecerán
la socialización.
|
Recursos espaciales (pista
polideportiva y patio de tierra) y materiales (canicas, tizas, chapas…)
|
|
|
Sesión
8. Entre todos los grupos
seleccionaremos los juegos populares y tradicionales que más hayan gustado,
para llevarlos a la práctica en la actividad complementaria del Día de
Andalucía.
|
Propiciar la creatividad, la
investigación y la resolución de problemas.
|
Material del alumno (cuaderno del alumno).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Criterios/indicadores de evaluación:
10
|
|||
|
Teniendo
en cuenta que estamos en el tercer ciclo, los criterios de evaluación en los
que nos basaremos serán algunos de los que vienen establecidos para dicho
ciclo en el R.D. 1513/2006: 1, 2, 3 y 8.
|
|||
|
|
|||
GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LAS DE LAS DIMENSIONES DE
LAS CCBB REQUERIDO EN LA RESOLUCIÓN DE LA TAREA/PROYECTO
|
Dimensiones
o subcompetencias: 1 Iniciado
2 Medio 3
Avanzado 4 Experto
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
DIM
1-1 Comunicación oral: la escucha__
|
|
|
x
|
|
|
DIM
1-2 Comunicación oral: el habla__
|
|
|
x
|
|
|
DIM
1-3 Comunicación oral: el diálogo__
|
|
|
x
|
|
|
DIM
1-4 Comunicación escrita: la lectura__
|
|
|
x
|
|
|
DIM
1-5 Comunicación escrita: la escritura__
|
|
x
|
|
|
|
DIM 1-6 Uso funcional de una segunda
lengua__
|
|
|
x
|
|
|
DIM
2-1 Comprensión, representación y medida del espacio__
|
|
|
x
|
|
|
DIM
2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables__
|
|
|
x
|
|
|
DIM
2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar__
|
|
|
x
|
|
|
DIM 2-4 Resolución de problemas
relacionados con la vida diaria__
|
|
|
x
|
|
|
DIM 3-1 Comprensión e interpretación
mundo físico e interacciones_
|
|
|
x
|
|
|
DIM
3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.__
|
|
x
|
|
|
|
DIM
3-3 Práctica de valores__
|
|
|
|
x
|
|
DIM 3-4 Cuidados de la salud y del
medioambiente __
|
|
|
x
|
|
|
DIM 4-1 Conocimiento y aplicación de
herramientas técnicas__
|
|
x
|
|
|
|
DIM
4-2 Búsqueda y tratamiento de la información __
|
|
|
|
x
|
|
DIM
4-3 Herramientas electrónicas de comunicación__
|
|
|
x
|
|
|
DIM 4-4 Uso ético y crítico de la
información y el conocimiento__
|
|
|
x
|
|
|
DIM 5-1 Relaciones personales__
|
|
|
|
x
|
|
DIM 5-2 Habilidades para el trabajo
cooperativo eficiente__
|
|
|
|
x
|
|
DIM 5-3 Participación democrática y
ejercicio de ciudadanía__
|
|
|
|
x
|
|
DIM
5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales__
|
|
|
|
x
|
|
DIM 5-5 Conocimiento e interacción de
la realidad social__
|
|
|
x
|
|
|
DIM 6-1 Valoración crítica y de
disfrute de las expresiones artísticas_
|
|
|
x
|
|
|
DIM
6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas__
|
|
|
x
|
|
|
DIM
6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos __
|
|
|
|
x
|
|
DIM 6-4 Construcción cultural
compartida__
|
|
|
x
|
|
|
DIM 7-1 Conocimiento de las propias
capacidades__
|
|
|
x
|
|
|
DIM 7-2 Automotivación y autoestima__
|
|
|
x
|
|
|
DIM 7-3 Planificación, hábitos de
estudio y desarrollo de proyectos__
|
|
|
x
|
|
|
DIM 7-4 Técnicas de aprendizaje y
autorregulación__
|
|
|
x
|
|
|
DIM 8-1 Conocimiento, confianza y
autoevaluación de uno mismo__
|
|
|
x
|
|
|
DIM 8-2 Práctica de valores__
|
|
|
|
x
|
|
DIM
8-3 Innovación y creatividad__
|
|
|
|
x
|
|
DIM
8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos__
|
|
|
x
|
|
|
DIM 8-5 Espíritu emprendedor__
|
|
|
x
|
|
GUÍA DE
ELABORACIÓN DE LA PLANTILLA:
